الخدمة الاجتماعية وقيم الاعتراف: مدخل لتعزيز دمج الأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية وفق المعايير الدولية.

Abstract

تُشكل الخدمة الاجتماعية حلقة وصل بين القيم الأساسية المتمثلة في الاعتراف بكرامة الأفراد ذوي الإعاقة وتطبيق معايير الإدماج العالمية في المؤسسات التعليمية؛ ومن هذا المنطلق تهدف الدراسة للتعرف على التحديات التي تواجه مهنة الخدمة الاجتماعية لدى مناصرة حق ذوي الإعاقة في التعليم المدمج بالمؤسسات التعليمية؛ وتناولت الدراسة بالتقصي والتحليل القيم المهنية للخدمة الاجتماعية للانتقال من مرحلة الاعتراف بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة إلى مرحلة تحقق الدمج داخل المؤسسات التعليمية؛ بما يتوافق والمعايير الدولية لحقهم في التعليم؛ كما تناقش هذه الدراسة الفجوة الواقعية بين الاعتراف النظري بالحقوق والتطبيق العملي للدمج وفق أسس ومعايير واستراتيجيات تخدم مصالح وحقوق ذوي الإعاقة؛ وبالتالي تم اعتمد المفاهيم التالية: الخدمة الاجتماعية - قيم الاعتراف - الدمج التعليمي - المعايير الدولية.
واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال الرجوع للأدبيات والأُطر التربوية المنشورة واستعراض الدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث؛ وأظهرت الدراسة عدة استنتاجات منها التالي:
أن الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية لها دور أساسي في تذليل العقبات السلوكية؛ وتعزيز التعليم القائم على الحقوق وضمان المشاركة الفعالة للمتعلمين ذوي الإعاقة في المجتمع؛ ذلك لأن الخدمة الاجتماعية أحد أهم المهن القادرة على تعزيز ثقافة الدمج ومواجهة التمييز داخل المؤسسات التعليمية.
 أن تبني قيم الاعتراف يسهم في تعزيز كرامة الأشخاص ذوي الإعاقة وتمكينهم من المشاركة الفاعلة في العملية التعليمية؛ وأن دمج الأشخاص ذوي الإعاقة لا يتحقق فقط من خلال الإجراءات التنظيمية بل يتطلب ترسيخ قيم الاعتراف والاحترام داخل البيئة التعليمية.
 الحاجة إلى تطوير برامج تدريبية للأخصائيين الاجتماعيين حول ممارسات الدمج القائمة على حقوق الإنسان؛ لوجود فجوة في بعض المؤسسات التعليمية بين المعايير الدولية للدمج وواقع الممارسة الفعلية؛ الأمر الذي يتطلب دراية وفهم عميقين من الأخصائيين الاجتماعيين في مجال حقوق الإنسان عامة وذوي الإعاقة خاصة.
 من خلال المناصرة والدعم الفردي وتعزيز بيئات الإدماج يُحول الأخصائيين الاجتماعيين السياسات إلى ممارسات عملية.